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学生成长导师制情况汇报  

2009-06-26 23:14:40|  分类: 学校管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学生成长导师制活动是峄城区教育局2009年的两项创新工作之一,是一项重大的学生管理新举措。导师制动员大会后我校广大教师积极行动,切实转变观念,转变教师角色,做学生的朋友,努力在思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导、特长上督导,当好人生向导,全面关注学生的成长,已初步形成学生成长的良好教育氛围。学校结合导师制挖掘教育内部潜力,强化宏观调控,引领全体教师认真落实导师制精神,努力构建和谐校园,在推行导师制工程中,主要抓住"五点",即"以安全工作为基础点,以课堂教学改进为立足点,以导师制管理为创新点,以环境文化建设为保障点,以和谐共建为着眼点",从实际出发,从细处入手,创建和谐校园,提升师生素质,提高教育质量,导师制工作取得了一定成效。

一、领导重视,全员参与,积极倡导导师制工作

广泛宣传,积极行动。成立“学生成长导师制”领导小组、工作小组和课题研究小组。领导小组具体负责规划、指导和评价工作,工作小组具体负责活动实施和落实工作,课题研究小组具体负责调度、研讨、总结、提升工作。2月22日召开全体教师会议专题传达会议精神,拟订“学生成长导师制”工作计划,做出活动动员,提出工作要求。2月23日分级部召开学生会议,做好学生发动工作,以级部为单位,以班级为中心进行导师和受导学生的双向选择。由级部主任和班主任协调确定导师和受导学生名单,以级部为单位公布导师和受导学生结对子情况,建立导师和受导学生结对子信息档案,每位导师根据受导学生实际情况制订“学生成长导师制”工作计划。3月15日召开全体教师会议,对导师制工作进行再动员,再宣传,切实树立起“教师人人都是导师,学生个个得到关爱”的理念,把“满足学生的进步和成长发展需求”放在导师制工作的首位,不断转变教育观念,不断改进教育方法和手段。

专题培训,规范操作。学校召开专题会议对导师制的全面实施工作进行再安排,并且对全员导师进行培训。学校就导师制工作提出了四点要求即:看过程、看材料、看成效、看经验,并且进一步阐释了“六导”即:思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导,特长督导、人生向导。注重材料的收集和整理,做好资料的归档工作,每位导师建立档案盒,每位学生建立档案袋。

加大投入,资金保障。为更好的开展导师制活动,学校专门配备了照相机、录像机,便于及时记录各项活动开展的过程。制作专题展牌12块,更换了阅报栏,进一步更新了班级文化氛围。印制了学生成长导师制工作手册、学生科技创新大赛指导手册等校本教材,印制了学生成长导师制记录本、学生成长导师制工作案例专用纸、受导学生信息表、家校联系卡、学生成长导师制协议书、学生创新作文大赛专用纸、导师制聘书、导师制作业等材料。为每位导师和受导学生照了合影照。

二、建章立制,措施保障,全面推进导师制工作

五项措施,有力保障。一是建立受导学生成长档案。导师将“受导生”的基本情况、学业基础、品德评定、心理状况、家庭情况、荣誉等记入成长档案,并随时加以充实完善。二是建立与家长联系制度。导师定期与“受导生”家长进行联系沟通,每月至少进行一次电话联络,每双周通过家校联系卡进行沟通,以商讨对策,改进教育方法。三是建立谈心辅导制度。导师随时关注学生的成长变化。学生每两个周当面或书面向导师汇报自己的学习、生活情况;导师每个月至少要与学生进行一次面对面的谈心交流,发现“走偏”及时纠正,定期为“受导生”发展提出建设性意见和建议。四是建立导师会诊制度。学校、班级不定期召开导师工作会议,对特殊情况进行个案分析,并针对难解问题,实行联合会诊,集体矫治,以突出全员育人效能。五是建立考查奖惩机制。每学期结合“受导生”发展情况,采取导师自评与学校、班主任、学生、家长四方评议相结合的方式,对“导师”工作进行考核评价,结果与“导师”业务考评挂钩,对受导学生的进步和发展情况作出合理评价,对进步显著的受导学生进行奖励。

队伍建设,提高素质。学校始终注重以教师发展为本,重点构建骨干教师队伍,以新课程改革为重点,全面推进校本培训工作。加强导师培训,及时为教师充电,结合课程改革和当前导师制,开设了多个培训专题,开展主题教研活动,强化教师科研意识。实施名师工程方案,结合骨干教师管理的有关规定,开展各种教研活动,评选教育名师,充分发挥名师的示范、辐射作用,学校每年给予省市级教学能手一定的科研经费。

 三、 采取措施,强化管理,全面创新导师制工作

和谐的师生关系是促进教学工作的有效保障,为此,我们确立了"以导师制管理为创新点,构建新型师生关系"的创新工作思路,积极开展导师制管理,取得了一定的成效。

科学机制,扎实工作。我们在深入研讨、筹划的基础上,制定了一批导师制实施和管理评价的制度,包括: "导师聘任制度"、"导师工作管理制度"、"导师考核评价制度"等。运行机制的建立,为导师制的启动和实施提供了政策保障。

通过实施导师制管理,探究各年级段学生的心理差异及在不同年级所表现出的价值倾向,为调控各学段教育教学目标积累丰富的案例。在导师制活动中,师生互相接纳、互相理解,营造平等而自由的学术氛围。学生通过与导师的相遇而成长,教师则通过与学生的密切接触而履行教育的责任。教师与学生通过双方积极主动的参与,教学相长,形成一种全新的教与学的关系。

 立足实际,人人受益。在导师工作过程中,我们注重多方位展开引导工作,导师制从教师灌输说教转变为师生平等对话,开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育,努力做到"思想上引领、生活上帮助、学习上辅导、心理上疏导、特长上督导",当好人生向导,切实从各个方面帮助学生健康发展,从而进一步推动了学校教育教学工作的发展。

导师制带来许多校园新变化:师生关系和谐了,学生和老师成了朋友;学生的发展有了更好的引导体系,全面发展的教育方针进一步得到了深化;教师有了压力,主动适应新的育人方式的需求,促进了教师队伍素质的提高。

四、注重实践,丰富内涵,全面提升导师制工作

师德教育,培育典型。要使导师制工作方法不断创新,内容更加丰富,我们着力在丰富 “学生成长导师制”的外延和内涵下功夫,力求在工作方法上创新。师生“导”与被“导”应建立在相互信任的基础上,由学生和教师进行双向选择。探索在导师指导下的学生互帮互学小组,充分发挥同伴之间的影响力。不断总结“学生成长导师制”教育方式和工作方法。

认真开展“我与学生共同成长”主题师德教育活动,积极培育典型,提炼经验,为全区推行“学生成长导师制”工作提供借鉴。继续开展“导师随笔”、“成长日记”和“我与学生共同成长小故事征文”的同时,要加强“学生成长导师制”工作论文评比,不断提高教师“引导、辅导、指导、疏导”的能力。

校园文化是精神文明建设的重要组成部分,具有潜移默化、陶冶情操的教育功能。近年来,学校一直把校园文化建设当作重要的工作,树立"学校无小事,处处是教育"的思想,改善校园环境,营造育人氛围,取得了良好的效果。

文化建设,环境育人。学校从实际出发,在课程改革理念的指导下加强校园文化建设,优化育人环境,创设优美的校园环境。利用教学楼两旁的黑板报、宣传橱窗、展板及教室、宿舍显要位置,设立了"名师风采"、"学生书画展"、"校长寄语"、"科普宣传栏","交通安全知识宣传栏","卫生知识宣传栏"等栏目,楼层楼梯设立"警示标语",做到让墙壁讲话,让花草开口。优美的文化环境创设起到了"润物细无声"的渗透作用,对学生的发展起到了良好的推动作用。

我们的校园文化建设建构了七大系列的主题教育。主要包括:一是以“经典奠基生命,学习打造人生”为主题的“办学思想教育系列”,主要分布在行知路和保尔路两旁灯箱上及教学楼、办公楼的醒目之处,展示了我校“五园化学校建设”目标和“让学生健康成长,让家长满意放心”的办学追求。让师生时时处处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风的熏陶和感染,激励、鞭策、督促全校师生永不懈怠、永远创新,勇创一流。 二是以“秉承传统文明,弘扬民族文化”为主题的“艺术教育系列”,主要分布在东教学楼三楼及西教学楼五楼德育长廊中,其主要内容包括:古典诗词歌赋,现代教育名家名篇,经典哲理佳作,中外文豪诗圣,是师生了解、学习、传承中华民族文化和民族精神的园地。 三是以“播种良好习惯,收获健康人生”为主题的“养成教育系列”,主要分布在综合楼前的宣传橱窗内及校园内的文化牌上,其内容包括守则、规范、人生格言、名人名言、箴言佳句等,使学生理解“习惯就是素质”的内涵,从而养成遵纪守法,言行规范,文明自律,全面发展的良好习惯。四是以“学会感恩,学会感动”为主题的“人格教育系列”。主要分布在综合楼二楼和西教学楼一楼走廊内,主要内容包括人格和命运、性格与成功、心态与成长、处事与做人等有关内容,学生通过学习、吸收、内化,可以品味人生真谛,理解人生的真正内涵。五是以“普及科学知识,关注科技前沿”为主题的“科技环保系列”,主要分布于综合楼五楼和东教学楼一楼。其内容主要包括科技环保、航空航天、信息技术、生物技术、天文地理等科技知识,以此培养学生环保意识和爱科学、学科学、用科学的热情。 六是以“陶冶艺术情操,展现艺术特长”为主题的“成功教育系列”,主要分布在综合楼三楼和东教学楼小学区及各功能室,其内容主要以学生作品及活动场景为主。在这里学生可以感受成功幸福、品味实践之乐、畅谈人生理想、憧憬美好未来。真正发挥了“学习的场所、实践的基地、创新的乐园”的育人功能。 七是以“营造良好氛围,培育创新人才”为主题的“室内文化教育系列”,主要分布于教室、功能教室及办公室内,其主要内容包括各具特色的班级文化、办公室文化和功能教室文化,努力营造天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。

活动促进,丰富生活。

1、开展"大课间活动方案"的研究。全面贯彻"健康第一"的思想,积极开展"大课间活动方案"的研究与实施。成立了工作小组,设立了多个学生文艺社团,开展了田径、篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽、音乐健美操、美术等十几个活动项目,配备了艺体指导教师进行专门的辅导,并对活动场地进行了统一调整和布置,确保了大课间活动时学生不但能够全员参与,而且又互不影响,相得益彰。许多校园活动是师生共同参与,或者在导师的指导和辅导下进行和完成的,这就为师生的交流和互动提供了机会和平台,利于师生间的理解和认同及平等、和谐的师生关系的建立,有力地促进了和谐校园的建设。

2、开展阳光体育运动。 “每天锻炼一小时”活动伴随着阳光体育运动的深入开展,在我们学校开展的扎扎实实,有声有色。按照教育局有关文件的部署,我们以课间操为重点,以体育活动为载体,以体育竞赛为途径,使学校的体育工作得到了上级的一致好评。有全校师生共同参加的大课间操活动,千人太极拳表演,队形整齐,训练有速,运动适度,设计合理,在全区校园文化现场会和全区教育督导现场会活动中进行展示,同时,我们还将踢毽子、跳绳运动吸纳到课间活动中,收效明显。初三级部举行的踢毽子、跳绳、垫球比赛气氛热烈,初一级部举行的拔河比赛等丰富多彩的活动都收到了良好的效果。

3、开展弘扬雷锋精神,争做时代新人的主题教育活动。我校已申请为雷锋精神委员会会员单位,长期坚持开展学雷锋活动。邀请雷锋的亲密战友乔安山同志所作了精彩讲演,让大家近距离感受了雷锋火热而又旺盛的青春,使大家更全面地了解雷锋这位年轻的英雄,更深刻地理解学习和弘扬雷锋精神的重要意义与时代价值。3月份,结合学习雷锋活动月,学校与团市委、市雷锋精神研究会联合举办了“赵明才学雷锋事迹报告会”和“共和国百名将军名人名家颂雷锋书画展”。邀请雷锋生前战友、南京市志愿者协会副会长、关工委副主任、原溧水县人武部政委赵明才同志来枣做学雷锋事迹报告,同时展出了赵明才同志珍藏的100幅将军、名人、名家所做的歌颂雷锋的书画作品,以及市雷锋精神研究会制作的雷锋精神展板。

4、开展文明礼仪教育系列活动。学校将中国古代伦理道德经典诗文《弟子规》吸纳到文明礼仪教育之中,布置了《弟子规》走廊文化,利用大课间开设了《弟子规》一分钟讲解活动,引导学生背诵,开展了结合《弟子规》礼仪行为训练活动,通过活动,学生的行为习惯有了明显转变,《弟子规》已经成为了学生们除了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》之外的另一个文明礼仪指南。

5、开展了“贺神七问天庆祖国生日”系列活动。随着神州七号发射成功,学校的“贺神七问天,庆祖国生日”的系列活动也拉开了帷幕。一是观看神七问天发射成功录像、中国迈向太空第一步的直播,让学生切身感受祖国近几年的科技突飞猛进。二是举办“贺神七问天,庆祖国生日”书画展,让学生在感受祖国科技进步的同时感受祖国不断发展取得的巨大成就。三是举行以“爱国爱校”为主题的咏歌大赛,让学生们唱出对祖国母亲生日的深深祝福。

6、开展心理健康教育活动。我们组织开展了全校性的、以“关注心理健康,促进全面发展”为主题的黑板报评选活动。枣庄市12355心理健康校园行活动首场报告会在我校举行,邀请了枣庄心理网站站长、国家二级心理咨询师、执业临床医生夏令平针对我校青少年学生普遍存在的心理问题,结合结合自己多年的专业知识和从医经验,通过互动、交流等多种形式,用生动的事例、幽默的语言给学生们作了深入浅出的分析与疏导,通过聆听报告会,减轻了学习压力,学会了心理调适,增强了学习信心,为自己以最佳的状态搞好学习生活,提供了十分有益的帮助。

7、开展全国“星星火炬”少年儿童英语风采大赛。学校组织开展了全国“星星火炬”少年儿童英语风采大赛,此次比赛我校报名人数最多,共有70人参加了复赛,并荣获优秀组织奖,此次活动极大地激发了我校中小学生对英语学习的热情,锻炼了各位参赛者语言交际能力,加深了儿童对英语学习的兴趣。

8、开展爱心教育系列活动。积极组织学生开展“一元钱救助”活动。学校还关注突发性重大事件,进行德育教育。“5.12”汶川发生地震之后,全校同学心系灾区,积极倡议举行了“手拉手心连心”爱心救助活动,于5月17日下午14:00组织全校师生进行主题为“真情融化震灾,爱心创造奇迹”的募捐活动,以次行动来表达对灾区人民的关爱与慰问。在响亮的支持救助的口号声中全体师生积极行动,慷慨解囊。许多班级还分别呼喊口号、撰写慰问信和发表倡议等多种形式,来表达集体对灾区人民救助的决心,整个募捐活动足足维持了两个小时。全校师生捐款达到了近2万余元。                  

9、“爱我家园”青年志愿者特别行动。3月4日初二级部优秀团员代表走上街头开展“爱我家园”青年志愿者特别行动,青年志愿者在沿河公园及城区主要公路两侧捡拾林带、绿地垃圾。同时对街道护栏、广告牌进行擦洗,清理小广告,受到社会的广泛赞誉。

10、开展“每日两问三反思”活动。向全体学生发出了“每日两问三反思”活动倡议,要求学生提醒自己每日两问:迎着晨风想一想,今天该怎样努力?踏着夕阳问一问,今天有多少长进?每日“三反思”:即不随地吐痰、不随手丢杂物、不抄别人作业。这一内容要求同学们每天都要自我对照反省,并持续两周以上的时间。第一个“三反思”内容形成了习惯,就做第二个“三反思”、第三个“三反思”……此次活动旨在引导全体同学养成良好的行为习惯,包括礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯和卫生习惯,并形成一种东方特色的 “内省”“自律”的学校文化。

学生成长导师制还处于摸索阶段,对不同学科的老师都是一个挑战,都是刚接触的一门学问,我们也是在边实践边探索,许多地方还有待于提高,而且这将是一个比较漫长的过程,任重道远,因为受导学生是一个个不同的个体,外界环境相当复杂,这必将要求我们在受导方法上还需进一步研究实践。通过这段时间的实践,我们深深地感到:学生成长导师制的实施,是班主任工作的补充,它有利于班主任工作的开展,有利于学生身心健康的发展,有利于和谐校园的创建,有利于良好的家校心桥的构建。希望通过今天的现场会,我们能得到你们的指点和帮助,让我们齐心协力,携手合作,探索出一条适合我们校情、学情的学生成长导师工作模式。

 

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